|
 |
|
Các đại biểu trình bày đề xuất. |
Hôm qua 27/9, Phó thủ tướng Phạm Gia Khiêm và Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo Nguyễn Minh Hiển đã có cuộc họp, lắng nghe và lấy ý kiến góp ý của những cán bộ đã và đang công tác trong ngành giáo dục thuộc khu vực miền Trung - Tây Nguyên để Chính phủ tổng hợp trình Quốc hội, phục vụ cho việc chấn hưng giáo dục nước nhà. |
Nói về bậc đào tạo đại học, đại biểu (ĐB) Quách Đình Liên, Hiệu trưởng Trường ĐH Thủy sản Nha Trang nhận định, chất lượng thấp thể hiện ở phẩm chất đạo đức, nhận thức chính trị, động cơ học tập của sinh viên mơ hồ, kiến thức chuyên môn chưa được trang bị tốt. Kiến thức nhà trường hầu như được vận dụng rất ít trong lao động của sinh viên khi ra trường. Bên cạnh đó, hệ thống đào tạo và nghiên cứu được tổ chức một cách manh mún, hệ thống trường - viện tách rời... Ý kiến này cũng được GS-TS Phan Quang Xưng, Giám đốc ĐH Đà Nẵng đồng tình ở việc: Hiện nay, việc sinh viên được tham gia tiếp cận các doanh nghiệp để thực tập gặp nhiều khó khăn, trong khi yêu cầu của các doanh nghiệp về kinh nghiệm khi tuyển chọn nhân viên là rất lớn, nên chăng, Nhà nước cần thắt chặt quy chế đối với doanh nghiệp trong việc tạo điều kiện cho sinh viên được thực tập, được tiếp cận với những ngành nghề mình học, bởi đào tạo nhân lực là nhiệm vụ của toàn xã hội chứ không riêng ngành giáo dục. Cũng về đào tạo bậc đại học, Hiệu trưởng ĐH Quy Nhơn nhận định, trong quy chế hiện nay, mặc dù đầu vào của tuyển sinh đại học rất khó khăn, nhưng đầu ra thì lại quá dễ dàng, nên chất lượng không đảm bảo khi sinh viên tiếp cận với nghề nghiệp. ĐB Huỳnh Thị Hường, Phó giám đốc Sở GD-ĐT Quảng Nam đề xuất, nên chăng trong quy mô tuyển sinh đầu vào cần cởi mở hơn và thắt chặt ở đầu ra, làm thế nào để đầu ra trở thành "chốt chặn". Ông Quách Đình Liên, Hiệu trưởng ĐH Thủy sản thì lại có ý kiến: Tạm dừng phát triển quy mô để tăng cường và bồi dưỡng cho lực lượng cán bộ giáo dục, bởi đây là lực lượng chủ chốt, quyết định chất lượng giáo dục của toàn xã hội; các trường đại học cần có quan hệ quốc tế, nhà nước cần tạo điều kiện cho giảng viên đi học tập kinh nghiệm ở nước ngoài...
Đối với các bậc học khác, theo báo cáo sơ bộ của Chính phủ, một số yếu kém như: ở bậc học mầm non, tỷ lệ huy động trẻ ở vùng khó khăn còn thấp (đồng bằng sông Cửu Long chỉ đạt 5,5% với nhà trẻ và 42,7% với mẫu giáo) và đội ngũ giáo viên còn rất thiếu; ở bậc phổ thông, một bộ phận học sinh còn học tập đối phó, thiếu trung thực, trong lúc ngành chưa quy hoạch tốt mạng lưới các trường THPT ngoài công lập, tại các vùng khó khăn, số trường THPT còn ít...; về giáo dục nghề nghiệp, quy mô dạy nghề còn thấp so với yêu cầu của thị trường, đội ngũ giáo viên còn hạn chế về kỹ năng thực hành... Đặc biệt, việc dạy thêm học thêm cũng là vấn đề nhức nhối của xã hội trong các bậc học này, biến học sinh thành cái máy nhận và nhả thông tin một cách vô hồn, không còn tư duy sáng tạo, thui chột ham muốn học tập của các em và tốn kém tiền của và công sức. ĐB Nay Lan - Phó chủ tịch UBND tỉnh Gia Lai nhận định, đó là do chúng ta chưa có sự chuẩn bị kỹ lưỡng trước cơ chế thị trường, việc dạy thêm học thêm cũng là biểu hiện của cơ chế thị trường, thể hiện qua việc có cầu - có cung; vì vậy, cần nghiên cứu kỹ lưỡng, để không có kẽ hở trong chương trình dạy và học, và sẽ không thể xảy ra tình trạng giáo viên dạy ít đi ở trường để về nhà dạy thêm. ĐB Quách Đình Liên cũng đã nhấn mạnh, giải pháp tích cực là Bộ Giáo dục - Đào tạo cần tăng cường quản lý dạy học tại trường lớp, tinh giản chương trình, quy định rõ trách nhiệm của địa phương trong việc quản lý dạy thêm, có chính sách cải thiện đời sống giáo viên. Đối với công tác đào tạo nghề, ĐB Lê Phước Chín, Hiệu trưởng Trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Đà Nẵng nhận xét, sự kỳ thị giữa những học sinh, sinh viên trường công lập và dân lập rất lớn, làm thế nào để xóa bỏ được bức rào ngăn cách này mới có thể xóa bỏ được sự kỳ thị và chỉ có thể thực hiện thông qua việc nâng cao chất lượng đào tạo ngành nghề cho các trường...
Rất nhiều ý kiến đóng góp xoay quanh những mặt được và chưa được trong ngành giáo dục, nhưng có thể thấy những người công tác trong ngành giáo dục đang hết sức nỗ lực, tìm lối đi để khắc phục những hạn chế yếu kém, xây dựng một xã hội giáo dục toàn vẹn hơn.
(Thanhnien) |
